Как развивать фонематический слух

Как развивать фонематический слух?

Фонематическая готовность к обучению чтению для двуязычного ребенка является исключительно важной.

— Что такое фонематический слух и как его развивать?

Когда мы слышим звук текущей воды, то это происходит благодаря обычному слуху. Когда мы слышим слово «вода», которое состоит из фонем, то анализируем эти фонемы  в сознании и можем повторить слово «вода», записать его, все это происходит благодаря фонематическому слуху и фонематическому восприятию. Этот тип слуха у человека отвечает за различение звуков речи, и у детей он находится в процессе формирования, его нужно активно развивать. У двуязычных детей фонематический слух развивается более интенсивно, так как они должны различать и воспроизводить в два раза больше звуков, если мы говорим о русского-английском двуязычии.

Нам очень повезло, что мы владеем именно русским языком и хотим развивать его у ребенка. Наш язык фонетический, мы пишем на слух. И поэтому, если мы будем развивать слуховое восприятие, то сможем заложить основы русской грамоты у ребенка очень рано. И не только для того, чтобы он вырос грамотным, но, прежде всего, чтобы он не потерял русский язык и его грамматическую чистоту в английской речевой среде.

Как же развивать фонематический слух у ребенка?

Вот несколько самых простых советов и упражнений:

Не удивляйтесь, но для развития фонематического восприятия очень важно, чтобы ребенок видел, как этот звук возникает. То есть, видел ваш рот. Если ребенок произносит слово не очень отчетливо, повторите это слово медленнее и четче, чем обычно вы это делаете. Вам лучше присесть, чтобы ваш рот был на уровне глаз малыша. Разглядеть и расслышать в данном случае сильно взаимосвязаны.

Помните, что ребенок учится говорить от взрослого, а не от телевизора и компьютера. Синтетические мультипликационные голоса – не очень понятный пока специалистам источник развития речи. Как воспринимает ребенок писки, визг и часто псевдоречь мультипликационных героев – науке пока не известно. Не очень понятно самое главное  – воспринимает ли их ребенок как речевые звуки или просто как шумовые эффекты, как неречевые звуки  – такие как скрип двери, переливание воды, шуршание фольги.

Научите ребенка определять «похожие по звучанию слова», английские дети прекрасно знакомы с понятием рифма, не бойтесь использовать сразу это слово. Nursery rhymes в этом смысле нам прекрасное подспорье. Прежде чем задавать ребенку вопросы о «похожести звучания» слов убедитесь, что ребенок их знает и понимает их значения. Вот слова, которые можно ввести в словарный запас ребенка и потом с ними играть: мак-лак-бак-рак, жук-лук, санки-банки, чашка-рубашка, мышка-мишка-шишка.

Научите ребенка слышать звук в слове. Начать лучше с очень характерных и всегда твердых звуков – Ж, Ш. Логопеды на занятиях обычно используют опорные картинки. Так, Ж- это песенка жука, Ш – песенка ветра (обычно рисуют дерево с наклоненными ветками, с которых слетают листья). Жука и ветер можно нарисовать на карточках, они пригодятся вам какое-то время. Покажите ребенку, как произносится звук – как спеть «песенку ветра» и «песенку жука». Назовите слово со звуками Ж или Ш. Спросите, какую песенку ребенок слышит в слове. Ребенку будет удобно, если перед ним будут лежать картинки с изображением жука и ветра. Слова можно подбирать устно, можно использовать картинки – не обязательно карточки, можно любые картинки в книжке.

 Потом можно добавить твердые звуки З и С. Напомню, что согласные у нас в твердом положении, если за ними следуют гласные А, О, У, Ы, Э. Звук З обычно называют «песенкой комара», звук С – «песенкой насоса» (насос, которым накачивают колесо для машины поет свою песенку так: «с-с-с-с-с», покажите руками, как вы нажимаете на насос. Не переживайте, ребенок в 3,5-4 года уже в курсе того, что такое насос и очень рад будет вам это продемонстрировать. Если ребенок не знает значение слова – телефон лучший помощник современного родителя :)).

Если ребенку все дается легко, то переходите к мягким согласным звукам. Напомню, что они образуются, если за согласным следуют гласные Я, Ю, Е, Ё, И. Следуя логике, у вас должны появиться карточки с маленьким насосиком для велосипедного колеса – мягкий согласный [С’] – и с изображением маленького комарика – мягкий согласный [З’]. Учить ребенка разделять звуки лучше по парным согласным – З-С, Ж-Ш. Или по мягкости-твердости, например [З]- [З’] — зайка-зебра. 

Такие же упражнения можно делать на большинство согласных звуков.

Аналогично можно делать звуковую разминку, она отлично развивает слуховое внимание. Скажите ребенку, что он должен поднять руку или топнуть ногой только, когда услышит определенный звук. Например, твердый звук С – песенка большого насоса. На первом этапе не нужно называть слова с мягким звуком [С’], твердых звук дети слышат лучше мягкого. Примерный список может быть таким: зайка, санки, шина, сок, забор, сумка. Потом можно усложнить, сказать, что «песенка насоса» может быть в середине или даже в конце слова – коса, носок, кусок, усы; рис, абрикос, кактус, поднос.

Если все получается легко, можно усложнить задание. Спросите, где ты слышишь звук – в начале слова, середине или в конце. Если и это получилось, то ваш ребенок готов к звуко-буквенному анализу слова – очень серьезному навыку, который формируется при подготовке к школе и развивается в начальной школе русскоязычных стран.  Важно помнить, что для ребенка гораздо сложнее услышать звук в конце слова, чем в начале. А окончания для русской речи – ключевой момент. Именно они показывают изменения слов по падежам. Поэтому для нас развитие фонематического слуха напрямую связано с грамматическим строем речи ребенка.

И еще одно отличное упражнение, которое развивает и общие речевые навыки и вызывает массу положительных эмоций называется «Небывальщина». Скажите: «Мама красит ногти. Ей нужен красный мак. Так бывает? Что не так?». Или «Вот цветет желтый бак. Так бывает? Что не так?». Попросите ребенка назвать правильное слово, сказать, какой звук вы заменили.

Понятно, что двуязычный ребенок нуждается в подготовительном этапе: нужно обязательно убедиться, что он знает «лексику урока».  Сейчас с помощью телефона и компьютера это сделать очень легко – нужная картинка находится моментально. Время сотен карточек, которые я вырезала и ламинировала в начале своей работы в Лондоне много лет назад, ушло безвозвратно. И это замечательно! Если вы работаете и времени совсем мало, готовьтесь к занятиям по дороге, пишите списки слов себе заранее, старайтесь подбирать знакомую ребенку лексику и те слова, которые легко проиллюстрировать картинками. Гарантирую, что вас такая подготовка увлечет очень скоро и занятия пойдут успешно:). И еще случиться одно чудо — ваша увлеченность языком непременно передастся ребенку! И вот тогда уже точно все будет хорошо.

Если вам нужны карточки для домашних занятий, я с большим удовольствием поделюсь своими. Пишите мне по адресу: info@linguamedia.co.uk.

Хорошего вам вечера.

Вика Тяжельникова